为了推动教育教学高质量发展，促进教学改革，以立德树人为根本，鼓励教师尝试新方法，不断探索教学真谛‌，中职学前教育教研室角春娟老师于2025年4月2日，带学前教育专业的4名学生走进雅贝幼儿园，开展了奥尔夫音乐教学实践课。从理论学习到真实课堂的跨越，学生们以奥尔夫教学法为核心，通过音乐游戏、节奏创编与即兴表演等形式，与幼儿展开沉浸式互动，在实践中感受学前教育的魅力，也收获了幼儿园一线教师的专业指导。

      （一）奥尔夫课堂初体验：音乐与童趣碰撞‌
      下午3点，幼儿园大班的教室里传来欢快的鼓点声与稚嫩的歌声。学生们分组带领幼儿体验奥尔夫音乐课程：用铃鼓、沙锤和碰钟等乐器设计课例《Umbida》， 通过肢体律动感受音乐，让幼儿在拍手、跳跃中感知节奏；并引导孩子们通过乐器来表现音乐；鼓励幼儿即兴创编动作、小组合作等方式来呈现学习结果，课堂氛围轻松活泼。

       “小老师”顾兰楠同学在课后感慨：“原以为提前设计的教案很完整，但实际教学中需要随时调整。比如大部分孩子对音乐课特别感兴趣，参与性高，让我在课堂中无法完成教案中所有教学环节，这种灵活性与生成性，正是奥尔夫教学法“以儿童为中心”理念的生动体现。
      （二）一线教师“把脉”：细节中见真章‌
       课后，幼儿园资深教师结合课堂实际情况，为学生们逐一点评：“奥尔夫课堂强调‘玩中学’，但玩不是目的。例如，乐器分发环节要有明确的规则引导，避免幼儿争抢；指令语言需更简洁，用‘像小兔子一样轻轻拿’代替抽象要求。”她还特别提醒学生关注个体差异：“有的孩子全程沉默，不是不感兴趣，可能需要更个性化的引导方式。”

       针对学生普遍存在的“过度依赖教案”问题，教师团队建议：“多观察幼儿的反应，把预设环节当作‘工具箱’，根据现场动态取舍，才能真正实现以儿童为主导的教学。”
      （三）实践反思：迈出专业成长第一步‌
       带队教师角老师表示，此次实践是学院“理论—实训—反思”教学模式的重要一环：“奥尔夫音乐教学法注重体验与创造，学生只有直面真实课堂的复杂性，才能理解如何将艺术元素转化为适合幼儿的学习支架。”

      参与学生纷纷表示，这次实践让他们意识到“会写教案”不等于“会上课”，未来将更注重观察儿童行为、提升课堂应变能力。据悉，该校已与幼儿园建立长期合作，学生将在后续学期中持续参与分阶段、分领域的教学实践。
      （四）结语‌
       从手忙脚乱到渐入佳境，从“纸上谈兵”到真实对话，这堂充满笑声与思考的奥尔夫音乐课，不仅让学前教育专业学生触摸到教育的温度，也为幼儿园注入新鲜活力。教育的美好，正在这样的双向奔赴中悄然生长。